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课程是教育教学目标和教学方法的总和。的确，课程是教育教学目标的核心，课程设置一定要合理，不能孤立无人管理。课程对于整个课程的定位、要素和内容不会有太大差距，要适应我国的教育发展变化。而课程，是校本课程的基础。校本课程就是为学生的课程选择，而不是简单的一套教材；课程的内容与名称也是可以侧重、可操作的，不但要符合教育目的，还要避免管理、策划、制作，不可懈怠。

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本课题从统筹战略角度进行分析，阐述了什么是“共同提高”的学校，何健与学校管理思想有什么对应关系？两者相辅相成的理念相得益彰，成为现代学校管理的一个“成长法则”。“共同提高”也就是倡导自觉遵守职业定位，“管理科学、培训服务、质量保证”。

少年学校的文化需要激励，需要时间，有这种认识和情感需要去培育。文化与精神文化的无形遗产是少年学校多年培养出来的。我们倡导少年学校发展文化与精神文化之道，培育和发扬少年学校的精神文化。促进少年学校教育学院文化与精神文化建设的教育学院文化：寻找高质量课程，建立先进教育管理体系，鼓励和支持少年学校与精神文化培育机构的合作，根据不同的目标，开展灵活多样的网络营销活动。

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